《在迷霧中點燈：從教室看見AI世代的跨域人才渴望》
這學期開設的「以醫技專業領航生醫產業創新發展」課程，原本的設計目標，是希望能幫助醫技系與生醫背景學生瞭解如何將所學應用於創新實務。然而，在選課名單上，我們不只看到了醫技系的熟面孔，更出現了來自植物科學、生科所、藥學系等各系所的學生，這些來自不同領域的年輕人選擇走進這門課，投射出一個共同訊號：他們正在尋找方向、尋找一種能力，可以跨越學術與產業之間的鴻溝。
在課堂中，我們看見學生對於未來的迷茫，也看見他們對跨域整合的渴望。
學生A曾參與創業競賽，帶著醫技系背景與對未來的期待選擇這門課。他發現，與其僅止於研發技術，如何在產品開發初期進行風險評估、專利佈局、洞察市場需求，才是真正的關鍵。他從老師們的親身經歷中，首次體認到醫技人也能在不同的創新場域發光發熱。
學生B則坦言自己沒有商業背景，卻深感老師以淺顯方式帶領學生認識生醫產業與新創模式，讓她得以一步步理解從臨床痛點出發，到建立解決方案所需要面對的挑戰與複雜度。她不再只是背誦理論，而開始學習如何應用所學於真實世界。
學生C來自植物與微生物學系，平時少有創業教育的機會，這門課讓他理解研發之外的另一條道路，也讓他重新思考：成功的創新，除了資金，是否更仰賴團隊協作與市場理解？
學生D最令人動容。她說：“會來選這門課，是因為對未來感到徬徨”。在這樣快速變動、AI與永續議題交錯的時代，年輕人對未來不確定，卻也因此更加渴望探索。她在課堂上首次接觸法規、行銷、營運等概念，也開始認真思考創業的可能與風險。
課程只是起點。它像一盞燈，在AI與跨域交會的時代，照亮學生從學術走向應用、從知識走向實踐的路。這些回饋提醒我們：人才培育不能停留在單一學科的深耕，而需要在課程設計中搭起跨領域的橋樑。讓學生在迷霧中，能找到自己的羅盤。
而在這堂課的最後一堂課結束時，我們也見證了一場跨世代的交匯。學生們並沒有像往常一樣匆匆離開教室，反而圍繞在我的周圍，有的靜靜聆聽我回覆其他人的職涯提問，有的排隊等候與我延伸討論，還有幾位主動留下聯繫方式。雖然我知道大多數學生往後未必會真的聯絡老師，但我願意相信，那一串聯絡方式，將化身為他們在未來探索中遇見迷惘時的一道護身符，提醒他們：你可以為自己活出獨特的設定，你不孤單。
我期盼這樣的課程，成為人才系統性培育的雛型。也期待更多教育工作者、學校與政策制定者，正視學生在AI世代中的不安與期待，以更多元、跨域、實務導向的教育內容，回應這個世代真實的需要。
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